Analisi dell'interazione in classe : l'uso delle domande nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera

Baričević, Antonia. (2018). Analisi dell'interazione in classe : l'uso delle domande nell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera. Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of Italian Language and Literature. [mentor Mardešić, Sandra].

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Abstract

L’interesse per i processi di insegnamento e di apprendimento in classe ha una lunga tradizione nella storia della glottodidattica. Nel campo dell’insegnamento delle lingue straniere, l’interesse si è spostato dai metodi di insegnamento all’analisi dell’interazione in classe, essendo quest’ultima considerata l’elemento più importante nel processo di apprendimento di una lingua straniera. L’interesse per l’analisi dell’interazione tra gli studenti e i docenti deriva dalla convinzione che proprio questo processo contribuisca fondamentalmente all’effettivo apprendimento. Un insegnamento efficace è correlato alla gestione efficace dell’interazione. L’interazione in classe, che è un tipo specifico e autonomo di interazione, diventa oggetto di diverse ricerche il cui scopo è analizzare, capire e spiegare che cosa si fa in classe, nonché facilitare l’apprendimento stesso. Si studia la comunicazione tra insegnante e studente, e tra studente e studente. Nella presente tesi, sulla base alla letteratura presente in materia, si fornirà una rassegna delle diverse teorie linguistiche della comunicazione in generale. In seguito si identificheranno e si descriveranno le caratteristiche principali del discorso che si svolge nell’aula scolastica. A tal fine, si eseguirà una ricerca sull’interazione in classe con studenti di due scuole croate in cui si insegna italiano come lingua straniera. Si analizzerà l’uso delle domande dell’insegnante e si classificheranno vari tipi di domande dell’insegnante adattando le classificazioni esistenti al contesto croato. I risultati della ricerca saranno analizzati e interpretati nella seconda parte di questo lavoro.

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