Horvat, Helena.
(2018).
Éléments de la culture populaire dans l’enseignement du FLE.
Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of Roman Languages and Literature.
[mentor Orešković Dvorski, Lidija].
Abstract
L’objectif principal de ce mémoire est de rechercher l’utilisation de quelques éléments de la culture populaire (films, chansons populaires et thèmes du sport) dans l’enseignement du FLE. Dans la première partie, on a défini le terme « culture populaire » et on a présenté des recherches et des travaux d’auteurs qui avaient étudié
ces thèmes et leur utilisation dans l’enseignement de la langue étrangère. La partie principale du travail contient l’analyse des résultats d’une enquête faite auprès des
lycéens de Zagreb de toutes les classes (N=81) qui apprennent le français comme langue étrangère. Même s’il s’agit d’une enquête relativement vaste, ayant pour but de
rechercher des habitudes différentes des apprenants concernant la consommation des contenus de la culture populaire, ses objectifs principaux étaient d’examiner leur intérêt à regarder et travailler des films ou, par exemple, à écouter des chansons en classe de FLE, ainsi que leur attitude à l’égard de l’utilisation de ces contenus dans le but de développement des compétences langagières. Un grand pourcentage des apprenants sont intéressés à travailler sur de tels contenus dans l’enseignement, bien que, par exemple, quant aux styles musicaux, leur intérêt varie. Les lycéens préfèrent le pop, la production
de musique pop contemporaine, le hip hop, le rap et les styles musicaux similaires en langue française. Les genres comme le rock, le heavy metal, la musique latino, ainsi que
la musique pop d’autrefois comme le schlager et la chanson réaliste sont les moins attrayants. Sûrement, ces données peuvent être utiles aux enseignantes de ces lycées
dans la préparation de leçons qui comportent ces contenus.
Il faut noter que, parmi certains domaines de la culture populaire française / francophone, une grande majorité des participants interrogés (jusqu’à 90,1% apprenants) connaissent des noms de musiciens et de chanteurs qui chantent en français. Même s’ils ne consomment pas beaucoup de tels contenus en langue française pendant leur temps libre, un grand pourcentage des apprenants sont d’accord que les films et la musique en français peuvent les aider dans l’apprentissage de la langue française, ainsi qu’à connaître la culture française / francophone. Les questions qui s’imposent sont de savoir pourquoi la majorité des interrogés regardent les films ou écoutent les chansons en français seulement plusieurs fois par an ou plus rarement, ainsi que, pourquoi dans la majorité des cas ils travaillent dans l’enseignement du français sur ces contenus seulement quelque fois par an. L’auteure de ce mémoire estime que, si l’on parlait plus de ces contenus en cours de FLE, les apprenants pourraient être stimulés et intéressés par leur consommation « de leur propre initiative » ce qui pourrait affecter positivement le développement de leurs compétences
langagières.
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