Gazdek, Martina.
(2016).
Comment la dramatisation aide à surmonter la peur de s'exprimer en FLE.
Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of Roman Languages and Literature.
[mentor Franić, Ivana].
Abstract
Comme l´enseignement ainsi que l´apprentissage de la langue étrangère sont profondément liés à la personnalité de l'apprenant, ils sont souvent suivis d'émotions différentes parmi lesquelles on peut distinguer les émotions positives comme l´enthousiasme,
le contentement, la fierté et la satisfaction qui sans doute augmentent la sympathie et l´intérêt à apprendre la langue étrangère et des émotions négatives dont la frustration, la honte, des attentes trop élevées, la dévalorisation et la peur peuvent évoquer certaines réactions menaçantes chez les apprenants, comme par exemple, la mauvaise note. Cela peut ainsi
influencer le refus d´apprendre et plutôt de s´exprimer. Le théâtre faisant illusion de la réalité, représente le moyen éducatif idéal pour le cours de langue étrangère. En accélérant les compétences d´expression en langue étrangère et en faisant acquérir les compétences
morphologiques et culturelles, le théâtre fait émerger le potentiel artistique des apprenants et ainsi aide à surmonter la peur de s´exprimer en langue étrangère. Tandis que la première partie de ce mémoire est consacrée à la définition des facteurs affectifs dans l´apprentissage du FLE, à la définition de la peur de la langue étrangère, à ses causes, à son développement et à sa manifestation chez les apprenants (1. facteurs affectifs dans l´apprentissage de FLE, 2. peur de la langue étrangère et sondéveloppement, 3. manifestation de la peur de la langue étrangère, 4. causes de la peur de la langueétrangère en Croatie, 5. comment reconnaitre la peur de la langue étrangère), la deuxième partie est dédiée aux techniques et pratiques théâtrales applicables au travail en classe de langue étrangère ainsi qu´au rôle du théâtre comme d´un activateur de parole, d ´autonomie et de sentiment de confiance chez les
apprenants (1. théâtre : jeu de rôles, dramatisation, simulation, 2. théâtre comme moyen d´expression en langue étrangère, 3. communication authentique, 4.configuration spatiale, 5. improvisation, 6. travail en groupe et l´environnement social dans la classe, 7. confiance en soi, 8. le jeu dans l´expression) . Latroisième partie ou plutôt la partie la plus importante de
ce mémoire traite de la recherche que j´ai faite voulant découvrir si le théâtre, c´est-à-dire la dramatisation et ses techniques théâtrales peuvent supprimer ou au moins réduire ce sentiment d´angoisse et d'inquiétude chez les apprenants. La troisième partie inclut la méthodologie, les
participants, les instruments, les hypothèses ainsi que les étapes de la recherche (1. sondage, 2. activités théâtrales, 3. observation finale et vérification, 4. entretien avec les apprenants, 5. conclusion de la recherche) et la conclusion finale.
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