Kremenjaš, Kristina. (2013). Motivacija za učenje francuskog kao stranog jezika. Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of Roman Languages and Literature. [mentor Bikić-Carić, Gorana].
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(Croatian)
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Abstract
Dans ce mémoire nous avons élaboré le thème de la motivation en général et de la motivation pour la langue française. Dans le cadre théorique nous avons d’abord présenté les théories motivationnelles les plus courantes où nous avons vu que la motivation est un phénomène bien compliqué parce que, bien qu’on fasse des recherches sur la motivation et ses composantes depuis des décennies, les psychologues ne peuvent pas donner une définition ou bien une théorie qui seraient suffisantes pour décrire complètement le phénomène de la motivation. C’est pourquoi on essaie de nos jours de regarder la motivation comme un processus où chacune des théories motivationnelles correspond à une étape de ce processus. Un des champs importants dans la recherche de la motivation est la motivation pour les langues étrangères où les travaux du psychologue canadien Gardner occupent une place particulière. La grande nouveauté que Gardner a introduite dans son modèle de la motivation est le contexte social, qui selon lui, a sans aucun doute une influence significative sur la motivation pour une langue étrangère. Autrement dit, les attitudes de la société (à laquelle l’apprenant appartient) envers la culture de la langue étrangère vont fortement effectuer la motivation de l’apprenant pour une certaine langue étrangère. En ce qui concerne le rôle du français dans l’apprentissage, on voit que le français est bien loin d’être populaire comme par exemple l’anglais dans beaucoup de pays européens. Le français occupe généralement la quatrième place après l’anglais, l’allemand et l’espagnol. Le plus grand problème qui s’est imposé est que beaucoup d’apprenants voient le français comme une langue très féminine et c’est ce qui dissuade les garçons d’apprendre le français. La recherche en Croatie a indiqué le même problème : la plupart des participants de la recherche sont des filles. Les données du Bureau des statistiques de la République Croatie ont montré que le français est beaucoup moins populaire que l'anglais, l'allemand et l'italien. La recherche montre aussi que les apprenants du français ont des notes assez bonnes et que leur raison principale de l'apprentissage du français sont les avantages que la connaissance du français peut apporter à leur vie professionnelle et personnelle. En ce qui touche les différences entre les apprenants qui ont appris le français à l'école primaire et /ou au collège et ceux qui ont commencé à l'apprendre au lycée, elles ne sont pas drastiques. Quand même, les participants qui ont appris le français avant le lycée montrent plus de volonté de parler le français à l'école (pendant les cours du français) et hors de l’école.
Item Type: | Diploma Thesis |
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Uncontrolled Keywords: | strani jezik, motivacija za učenje |
Subjects: | Romance languages and literatures > French language and literature |
Departments: | Department of Roman Languages and Literature |
Supervisor: | Bikić-Carić, Gorana |
Date Deposited: | 16 Sep 2014 11:22 |
Last Modified: | 02 Dec 2016 12:05 |
URI: | http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/4615 |
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