Uloga glazbe u usvajanju vokabulara španjolskog jezika kao stranog jezika

Jurišković, Dora. (2015). Uloga glazbe u usvajanju vokabulara španjolskog jezika kao stranog jezika. Diploma Thesis. Filozofski fakultet u Zagrebu, Department of Roman Languages and Literature. [mentor Polić-Bobić, Mirjana and Jelić, Andrea Beata].

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Abstract

El proceso de aprendizaje de una segunda lengua es un proceso complejo, largo, gradual que incluye distintas habilidades, estrategias, enfoques y modelos de enseñanza y aprendizaje, procesos cognitivos, tipos de memoria, etc. Los profesores siempre están en busca del método didáctico adecuado con el que van a facilitar este aprendizaje complejo de una lengua extranjera a los alumnos. El profesor debe motivar a los alumnos con sus actividades, utilizar enfoques y métodos de enseñanza modernos y experimentar con ellos para descubrir los gustos y maneras en los que mejor aprenden para así ayudarles a lograr el objetivo principal del aprendizaje de una segunda lengua que es la competencia comunicativa. Uno de los requisitos fundamentales para conseguir un nivel alto de dominio de una segunda lengua es desarrollar la competencia léxica. En nuestro trabajo se ha expuesto el marco teórico sobre el proceso de adquisición del vocabulario de una lengua extranjera y los resultados de las investigaciones importantes sobre la adquisición de vocabulario incidental con el énfasis en los efectos del uso de la música en el aula. Los estudios científicos han confirmado una amplia gama de beneficios que aporta la utilización de la música y las canciones en el aula de la segunda lengua. Los beneficios confirmados son: creación de un ambiente relajante, divertido que ayuda a reducir la ansiedad durante la reproducción de una lengua, pero al mismo tiempo aumentar la motivación del aprendizaje; mejoramiento de las habilidades de pronunciación, conocimiento cultural, desarrollo de las cuatro destrezas (compresión oral y de lectura, expresión oral y escrita), ayuda en la memorización de unidades léxicas y su retención a corto y largo plazo. Los resultados obtenidos de nuestro estudio empírico confirmaron también el efecto positivo de la música en la memorización de nuevas unidades léxicas a corto y largo plazo aunque eso no fue visible como resultado estadísticamente significante. Con base en todo lo mencionado, podemos concluir que la música y las canciones son de verdad un recurso didáctico multidisciplinar eficaz pero poco usado y aprovechado. Por eso consideramos importante promover más la incorporación de las canciones en la enseñanza de vocabulario en el currículo del español como segunda lengua. Una utilización consciente y estructurada de las canciones puede proporcionar grandes beneficios en el aula y hacer que la enseñanza de idiomas sea no solo eficaz sino al mismo tiempo divertida y agradable. Para saber de qué manera será más eficiente utilizar la música y canciones se necesitan más estudios empíricos y más explotaciones didácticas profesionales. Con un mejor conocimiento de estos beneficios y más variedad de materiales didácticos disponibles basados en música, los profesores de lengua extranjera serán capaces de satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua.

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